大學生的責任
在華人社會的教育中，自國小到高中一直都屬於「管教式」的教育。雖然能約束學生的一些習慣，但也因此而使學生們喪失了不少該有的“獨立”。
然而，進入了大學後，所有的生活習慣和學習方式都與以往不同，一切突然「自由」了，沒有人約束上下學、唸書等時間，家長也認為子女「長大」而對他們突然開放，在多項原本「綁住」的因素瞬間消失，也造就了許多大學生的無所適從。
進入了大學後，這些學生也慢慢走入成年，許多以前不用負責和承擔的，現在都必須負責。其中，尤其是對於「自我」的負責為最重。當沒有人約束你，你是否「知道」，自己應該要做什麼？做了這些的「目的」是什麼？
沒錯，很多人現在最大的問題就是：「認不清自己做事情的“目的”。」
當一個人對於自己的一切，沒有了目的，同時他自我的價值也將完全喪失，除了他人對自己的肯定會逐漸消失，自我對於自己的價值也會開始存疑，久而久之，一旦遇到一些不正當的誘因，就會開始沉淪、放棄，不斷的惡性循環。
最近新聞報導，學生上課吃東西的狀況。這的確有待檢討，但是與其將責任“全部”推給學生們，何不直接思考個問題－「為什麼，他們會有這種行為？」
大家自小學就開始有教導品德的觀念，為何到了大學仍然有這種行為發生？（甚至很多例子是到了大學“才”開始這麼做）
“大人”們，以為，小孩子上了大學，就自然會成熟了！
而這個想法，也是造就現今教育體制問題重大的因素之一。
因為“很多人根本不知道，為何讀大學？”
所以每天去上課，愛去不去、到了教室，愛聽不聽～
“反正，沒聽又不會怎樣？！”
這些學生，並不因為年齡增長、學校階層提高而跟著成熟！
大學以前，有老師、家長的強制規範，有固定的作息、上課時間、作業
將這些沒目標的學生的注意力吸過去了，他們並不一定因此而了解自己的“想要”
而是，這些規範和忙碌使他們“沒時間”去思考自己想要什麼，也更不會有機會“浪費時間”
但到了大學時期，上下學時間很自由，老師和家長的約束也大大解放，這時候的孩子會有兩個極端的走向：
a.轉大人－這些學生上了大學，由於他們清楚自己的目的，做每件事情都很了解自己在做什麼，因此也真正成了“大人”。思維方向和以往大不相同，不再需要他人“管束”。放他越多自由，他將飛得越高！
b.沉淪－因為大學的自由，使他們能做很多以前“不能做”的事情，這些孩子因為能這樣做，而產生了刺激感，甚至從其中找到他的“自我肯定”，如果能分得清楚狀況不完全沉溺其中倒是還好，就怕掉進去就爬不出來了。
進入大學後，要真正成為一個大學生，最直接的方法就是：
「找到自我，清楚自己行為的目的。」
